-음악은 지난 20여 년 동안 뇌 과학의 분야에서 가장 많은 연구의 초점이 되었다. 그이유는 예술의 한 형태인 음악이 가지고 있는 놀라운 교육적 효과 때문이기도 하고, 인간의 삶에 미치는 긍정적인 영향 때문이기도 하다. 사실 음악이 어떻게 우리의 감각과 사고를 자극하고, 감정을 다양하게 표현해 내는지는 뇌 과학이 발달했음에도 불구하고 여전히 수수께끼처럼 완전하게 밝혀지지는 않았다. 하지만 최근 현대 과학의 발전으로 인지 신경과학이 더욱 발달하면서 뇌 과학자들은 영유아기의 음악교육에 대해 많은 관심을 가지며 다양한 연구들을 수행해왔다. 그 결과 인간의 뇌는 음악을 전담하는 신경회로를 가지고 있으며, 이러한 신경회로가 집중적으로 발달하는 시기가 영유아기라는 것이 명백해졌다. 뿐만 아니라 음악은 오랜 옛날부터 다양한 문화속에서 인간의 삶에 지대한영향을 미쳐왔으며 특히 영유아들에게 미치는 엄청난 교육적 가치가 있다는 것이 검증되었다. 이에 본 연구자들은 진정한 의미의 영유아 음악교육이 이루어질 수 있도록 새로운 패러다임인 뇌 신경과학적 측면을 포함하여 음악교육에 대한 다양한 접근과 이론에 대한 내용뿐만 아니라 영유아 음악교육의 내용 영역과 교육 방법과 평가가 서로 연계된영유아 음악교육 저서를 집필하였다. 이 책의 주요 목표는 예비 유아교사들이 영유아 음악교육에 흥미를 가지고 다양한 음악교육 내용 영역에 대한 이해와 바람직한 음악교육 방법과 평가에 대한 실제적인 이해를 도울 수 있도록 하는 데 있다.

-제1장은 영유아 음악교육에 대한 이해로서 영유아 음악교육의 목적과 필요성을 다루었으며, 제2장에서는 영유아의 음악적 능력의 발달에 대한 내용을 제시하였다. 제3장은 영유아 음악교육의 이론적 기초로서 음악의 기본 요소와 중요성 및 상호작용 방법을 다루었다. 제4장은 영유아음악교수법으로 음악교육 학자인 고든(E. Gorden)과 오르프(K. Orff), 코다이(Z. Kodaly), 달크로즈(E. J-Dalcroze)의 음악교수법을 소개 하였다. 제5장은 영유아 음악교육에 대한 다양한 이론으로 구성주의 이론, 다중지능이론, 뇌 기반 학습이론을 제시하였으며, 제6장은 만 0~2세 영아를 위한 표준보육과정과 만 3~5세 유아를 위한 누리과정 및 영유아 음악교육 내용을 제시하였다. 그리고 제7장에서는 음악교육 교수방법에 대해 다루었으며 제8장에서는 영유아 전통 음악교육의 내용과 그 장르와특징, 음악적 요소를 제시하였다. 제9장에서는 영유아 음악교육을 위한 환경구성에 대한 예시를 들어 자세히 다루었다. 제10장에서는 영유아 음악교사로서의 역할을 다루었고, 제11장에서는 영유아음악교육 평가에 대한 내용과 방법을 다루었다. 마지막으로 12장에서는 영유아음악교육의 통합적 접근으로서 음악과 수학·언어·사회·동작·과학영역, 음악과 음악, 음악과 예술 간의 통합적 접근에 대해 다루었다.

머리말  3

제1장영유아 음악교육에 대한 이해  7
1. 영유아 음악교육의 목적  8
2. 영유아 음악교육의 필요성  8

제2장 영유아 음악교육 능력의 발달  17
1. 만 0~2세 영아의 음악 능력의 발달  18
2. 만 3~5세 유아의 음악 능력의 발달  21

제3장 영유아 음악교육의 이론적 기초  25
1. 영유아 음악의 기본요소  26
2. 음악적 요소의 중요성과 상호작용 방법  45

제4장 영유아 음악 교수법  51
1. 고든의 음악 교수법  52
2. 오르프의 음악 교수법  55
3. 코다이의 음악 교수법  61
4. 달크로즈의 음악 교수법  68

제5장 영유아 음악교육에 대한 이론  77
1. 구성주의 이론  78
2. 다중지능이론  79
3. 뇌 기반 학습 이론  82

제6장 영유아 음악교육과정에 대한 이해  85
1. 만 0~2세 영아를 위한 표준보육과정  86
2. 만 3~5세를 유아를 위한 누리과정  97

제7장 영유아 음악교육 내용과 교수 방법  107
1. 음악교육 내용 선정 및 구성  108
2. 음악교육 내용 영역별 교수방법  108

제8장 영유아 전통 음악교육  169
1. 영유아 전통 음악교육  170
2. 영유아 전통 음악교육의 장르  170
3. 영유아 전통교육(민요)의 특징  171
4. 영유아 전통교육(민요)의 음악적 요소  177

제9장 영유아 음악교육을 위한 환경구성  183
1. 만 0~2세 영아를 위한 환경구성  185
2. 만 3~5세 유아를 위한 환경구성  188

제10장 영유아 음악교육에서의 교사의 역할  191
1. 활동계획자로서의 역할  192
2. 안내자로서의 역할  193
3. 비계설정자로서의 역할  194
4. 환경구성자로서의 역할  195

제11장 영유아 음악교육 평가  199
1. 영유아 음악교육 평가의 개념  200
2. 영유아 음악교육 평가의 구성요소  200
3. 영유아 음악교육 평가의 방법  202

제12장 영유아 음악교육의 통합적 접근  217
1. 음악 영역과 타 영역 간의 통합  218
2. 음악 영역 간의 통합 예  224
3. 예술 영역 간의 통합  226

부록  231

참고문헌  237