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    (3판)창의성 교육의 이론과 실제
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    (3판)창의성 교육의 이론과 실제
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    -우리나라에서는 2020년 코비드19 사태로 인해 창의적인 교육 혁신방법이 필요하게 되었다. 4차산업 혁명시대에는 그 어느때보다도 창의력과 문제해결력이 필요한 시대가 되었고, 기존의 교육 방법으로는 한계가 있기 때문에 창의적인 인재양성을 위해 창의성 교육에 좀 더 박차를 가해야 한다. 이에 제3판에서는 급변하는 교육환경과 시대적 요구를 고려했다. 기본적인 내용은 그대로 두었지만 장별로 부분적으로 수정·보완하였다.

    -1장에서는 창의성 연구의 필요성을 좀 더 강조했고, 창의성 연구의 역사를 확장된 시각으로 부각시켰다. 2장에서는 기존의 창의성 개념에 Kaufman과 Beghetto(2009)의 4C 이론을 추가하여 창의성 교육의 범위를 넓혔다. 아울러 융합창의성 교육과 STEAM 교육 내용, 뇌과학과 창의성 교육, 집단 창의성을 추가하였다. 4장에서는 확장된 가드너의 다중지능 이론도 수정·보완하였다. 6장에서는 창의성 연구의 동향과 창의성 교육 프로그램의 효과를 알아보기 위한 메타분석 연구내용을 소개했다. 7장 창의성 기법에서는 기법의 내용을 다소 수정했고, 11장에서는 CAPA 프로그램도 수정·보완하였다.



    PART I 창의성의 기초 chapter 1 창의성 연구의 필요성, 역사, 신화 16 창의성 연구의 필요성 16 1. 창의성 연구의 필요성 17 2. 융합 창의성 교육의 필요성 21 3. 뇌과학과 창의성 연구 23 4. 협력·집단 창의성 24 창의성 연구의 역사 25 1. 미국의 창의성 연구의 역사 26 2. 한국의 창의성 연구의 역사 32 3. 국내의 창의성 연구 동향 34 창의성의 신화와 현실 37 1. 창의성의 신화: 신의 영역/인간의 영역 37 2. 창의성의 8대 신화 38 chapter 2 창의성의 분포와 개념 43 창의성의 유형 43 1. 공적·사적 창의성 43 창의성의 개념 45 1. 창의성 개념의 혼란 45 2. 다양한 창의성의 개념 48 3. 창의성과 관련된 용어 설명 52 chapter 3 창의성과 4P 56 고전적 4P 57 1. 창의적 산출물 57 2. 창의적 과정 63 3. 창의적 성격 64 4. 창의적 환경 70 4P의 상호작용 75 chapter 4 창의성의 이론적 접근 77 인지적 접근 방법 77 1. Gardner의 다중지능이론과 창의적인 능력 78 2. Guilford 모델 81 사회·심리적 접근 방법 86 다원적 접근 방법 88 1. Isaksen, Puccio, Treffi nger의 생태학적인 접근 89 2. Csikszenmihalyi의 체계 모델 90 3. Sternberg와 Lubart의 투자이론 92 4. Amabile(1996)의 상호작용 모델 94 전경원의 KEPT 모델 98 1. KEPT의 주요 요인과 부수 요인 98 PART II 창의성 교육 chapter 5 창의성과 동기 유발 및 창의성 장애 108 창의성과 동기 유발 108 창의성 장애 요인 112 1. 국내 연구 113 2. 국외 연구 118 창의성 저해 요인 경감 방법: Von Oech 연구 122 동기 유발 검사와 창의적인 환경 검사 125 1. 내적/외적 동기 유발 검사 125 2. 창의적인 환경 검사 126 chapter 6 창의성 프로그램과 훈련 130 창의성 계발 130 1. 창의성 훈련의 효과 및 Torrance의 실험 연구 분석 131 2. 메타분석 132 3가지 으뜸 창의성 프로그램 136 1. Covington의 생산적 사고 프로그램: PTP 프로그램 136 2. Purdue의 창의적 사고 프로그램: PCTP 프로그램 138 3. Osborn-Parnes의 창의적인 문제해결력 프로그램: CPS 141 버금 창의성 프로그램 142 전쟁과 미국의 창의성 프로그램 144 국내의 아동 창의성 교육 프로그램 147 chapter 7 창의성 기법 152 창의성 기법 152 창의성 기법 베스트 7 153 1. 브레인스토밍 153 2. 색다른 용도법 164 3. 강제 결합법 170 4. 스캠퍼 176 5. 결점 열거법 184 6. 희망 열거법 186 7. 전경원의 상형문자 기법 188 chapter 8 창의적인 문제해결력 192 창의적인 문제해결력의 정의와 중요성 192 1. 창의적인 문제해결력의 정의 192 2. 창의적인 문제해결력의 중요성 193 창의적인 문제해결력 모델 194 1. Wallas의 4단계 모델 194 2. Osborn-Parnes의 모델 196 3. CPS의 두 가지 사고 198 창의적인 문제해결력 교수 모델 199 1. Renzulli의 모델: 심화학습 3단계 모형 199 2. Feldhusen의 모델: 퍼듀 심화학습 모형 202 3. Treffi nger의 모델: 창의적 합습 모델 204 창의적인 문제해결 프로그램 206 1. 미래 문제해결 프로그램 206 2. 오디세이 정신 209 PART III 아동의 창의성 발달과 계발 chapter 9 유아의 창의성 발달과 계발 212 영유아의 창의성 발달 212 영아의 창의성 발달과 행동 214 1. 0세(9~12개월) 215 2. 1~2세 216 3. 2~3세 219 유아의 창의성 발달과 행동 221 1. 4세 222 2. 5세 222 요약 223 chapter 10 유아의 창의성 측정 226 창의성 검사의 개관 226 1. 창의성 측정 연구의 역사 226 2. 창의성 측정 이유 227 3. 창의성 검사의 범주 229 4. 4P와 창의성 측정 232 5. 통합적인 창의성 측정 247 PART IV 전경원의 ACCM모델과 CAPA프로그램 chapter 11 전경원의 ACCM 모델 250 ACCM 모델 250 1. 창의 성격 252 2. 창의 능력 254 3. 창의성 영역 271 4. 창의성 요인의 효과 282 chapter 12 전경원의 CAPA 프로그램 284 생활 속의 창의성 계발 284 1. 브레인스토밍을 중심으로 한 창의성 계발 287 2. 오감과 지성을 중심으로 한 창의성 계발 291 3. 여행을 중심으로 한 창의성 계발 293 소재 중심의 창의성 계발 294 1. 동화 294 2. 요리 295 3. 신문 296 4. 영화 297 CAPA 프로그램 298 1. 프로그램의 구성 역사 298 2. CAPA 프로그램의 철학적 배경 299 3. 교육 목적 및 목표 300 4. 프로그램의 내용 301 5. 교수 전략 305 6. Let's CAPA 프로그램 활동 전개 과정 예 309 참고문헌 321 창의성 계발 337 강의 계획서 337 창의성 관련 추천 영화 목록 356 전경원의 행복한 창의성 연구소 도서목록 357 Worksheet 목차 worksheet 1-1 창의성이 언제 필요한가? 42 worksheet 2-1‘창의성’ 하면 떠오르는 모든 것을 적어 보세요 46 worksheet 2-2 창의성 정의 47 worksheet 2-3 창의성 유추 그림 54 worksheet 2-4 창의성 개념: 길거리 인터뷰 55 worksheet 3-1 창의적 산출물 61 worksheet 3-2 창의적 산출물 기준 62 worksheet 3-3 주변에서 가장 창의적인 사람 69 worksheet 3-4 창의적인 환경그림 71 worksheet 3-5 창의성 환경 74 worksheet 4-1 나의 창의성 이론 또는 모델 97 worksheet 5-1 내적 동기 유발 129 worksheet 7-1 색다른 용도법 168 worksheet 7-2 강제 결합(문제와 목록 함께 제시) 174 worksheet 7-3 강제 결합(목록을 선택하고 문제 나중에 제시하기) 175 worksheet 7-4 스캠퍼 활동 180 worksheet 7-5 스캠퍼 클립 관찰하기 182 worksheet 7-6 스캠퍼 현장 활동 183 worksheet 11-1 민감성 260 worksheet 11-2 상상력 262 worksheet 11-3 유창성 264 worksheet 11-4 융통성 266 worksheet 11-5 독창성 268 worksheet 11-6 정교성 270 worksheet 11-7 창의성 능력 우선순위 279 worksheet 11-8 나의 창의성 영역 281 worksheet 12-1 매일 창의성 일지 기록하기 286 worksheet 12-2 역사상 놀라운 발명품 289 worksheet 12-3 생활 속 발명 아이디어 289 worksheet 12-4 메신저를 이용해서 동시에 여러 명이 브레인스토밍하기 290 표 목차 <표 1-1> 창의성 연구 대학과 연구자 및 연구 내용 26 <표 1-2> 창의성에 대한 신화와 현실 38 <표 3-1> 창의적인 특성 체크리스트 68 <표 6-1> Torrance의 창의성 분석 연구 132 <표 6-2> 선행 연구와 본 연구의 전체 평균 효과 크기 비교 133 <표 6-3> 창의성 훈련 유형에 따른 평균 효과 크기(n=62) 134 <표 6-4> 연구 대상 연령에 대한 평균 효과 크기(n=62) 134 <표 6-5> 프로그램 유형별 창의성 프로그램의 평균 효과 크기, 표준오차 및 유의도검증 135 <표 6-6> 유형별×학교급 창의성 프로그램의 평균 효과 크기 136 <표 6-7> 유아를 대상으로 한 창의성 실천 연구의 예 149 <표 7-1> 육색 모자의 역할 163 <표 7-2> PMI 작성표 164 <표 7-3> 색다른 용도법 활동 예 166 <표 7-4> 넥타이를 색다른 용도법으로 활용한 예 166 <표 8-1> Purdue의 3단계 모형 202 <표 10-1> Torrance의 창의성 검사 도구를 사용한 논문의 유형 230 <표 11-1> 종합 창의성 ACCM 모델 251 <표 12-1> 브레인스토밍 10계명 288 <표 12-2> 3세 누리과정 연간 프로그램 302 <표 12-3> 4세 누리과정 연간 프로그램 303 <표 12-4> 5세 누리과정 연간 프로그램 304 <표 12-5> CAPA 프로그램의 교수 단계 305 <표 12-6> 다양한 기법 308 <표 12-7> 5월 1주 창의성 활동 계획표 310 <표 12-8> 9월 1주 창의성 활동 계획표 313 <표 12-9> 9월 2주 창의성 활동 계획표 317


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