-현대 사회는 4차 산업혁명 시대를 맞아 어떤 사업도, 어떤 교육도 독립적이어서는 발전할 수 없는 세상이 되었음을 실감하고 있다. 과학과 문학이 만나고 과학과 음악 또는 미술이 만나서 종합 예술로서의 가치가 더욱 상승하고 있다. 우리의 일상생활에서 편리함과 신속함, 안전함 등을 누릴 수 있는 것 또한 과학의 발전으로 얻은 성과라고 하겠다. 이렇듯 우리는 가정과 교육 기관을 포함해서 모든 일상 가운데 과학에 기초하여 삶의 질을 향상시키고 있다 해도 과언이 아닐 것이다. 따라서 과학교육은 단순히 교과 영역 중하나가 아니다.
이러한 측면에서 어린 시기부터 과학교육은 매우 중요하다고 하겠다. 따라서 유아기부터 발달에 적합한 과학 활동 또는 놀이를 제공하여 급속도로 변화하는 사회에 유아들이대비하고 적응할 수 있도록 돕는 중추적인 역할을 유아교육 기관이 해야 한다. 이를 위해서는 영아기부터 자유롭게 탐색할 수 있는 안전한 환경과 다양한 물체와 물질, 생명체와 자연환경, 간단한 도구와 기계를 탐색하고 활용할 수 있는 충분한 경험이 연령과 발달 단계에 맞춰서 제공되어야 한다. 이와 더불어 발전하는 과학기술이 자연과 인간이 더불어 건강하고 즐겁게 사는 데 기여하도록 윤리 의식과 인성교육을 과학교육에 자연스럽게 녹여 내야 할 것이다.
-본 교재는 유아에 초점을 맞추어 3~5세 누리과정을 중심으로 전체적인 내용을 구성하였으나, 영아와의 연계도 고려하여 표준보육과정의 0세, 1세, 2세의 과정도 포함하였다.
1부에는 유아과학교육의 개념과 이론, 교수학습 방법, 교육 환경 구성, 교사의 자질과 역할에 대해 살펴보았다.
2부에는 유아과학교육의 내용 및 실제 접근 방법, 평가에 대해 소개하였다.
머리말 04
1부 - 유아과학교육의 이론
1장 유아과학교육의 개념과 중요성 11
1. 유아과학교육의 개념 12
2. 유아과학교육의 중요성 15
2장 유아과학교육의 이론적 기초 19
1. 행동주의 이론 20
2. 인지주의 이론 22
3. 구성주의 이론 25
4. 정보처리 이론 28
5. 탐구학습 이론 31
6. 다중지능 이론 33
7. 뇌 과학 이론 35
3장 누리과정과 유아과학교육 37
1. 자연탐구 영역의 성격 및 목표 38
2. 자연탐구 영역의 연령별 목표 및 내용 구성 39
4장 유아과학교육의 교수학습 방법 51
1. 과학교육 과정을 위한 교수학습 방법 51
2. 과학 지도를 위한 교수학습 방법 58
5장 유아과학교육을 위한 환경 구성 65
1. 과학 영역의 구성 원리 66
2. 과학 영역의 구성 68
6장 유아과학교육을 위한 교사의 역할 77
1. 과학교육을 위한 교사의 자질 77
2. 과학교육을 위한 교사의 역할 84
3. 과학교육의 통합적 접근을 위한 교사의 역할 92
2부 - 유아과학교육의 내용 및 실제
7장 물체와 물질 103
1. 물체와 물질의 이해 103
2. 물체와 물질에 대한 개념 발달 및 교사의 역할 109
3. 물체와 물질과 관련된 표준보육과정 및 누리과정 111
8장 생명체와 자연환경 119
1. 생명체와 자연환경의 이해 119
2. 생명체와 자연환경에 대한 개념 발달 및 교사의 역할 129
3. 생명체와 자연환경과 관련된 표준보육과정 및 누리과정 131
9장 자연 현상 141
1. 자연 현상의 이해 142
2. 자연 현상에 대한 개념 발달 및 교사의 역할 149
3. 자연 현상과 관련된 표준보육과정 및 누리과정 150
10장 간단한 도구와 기계 159
1. 간단한 도구와 기계의 이해 159
2. 간단한 도구와 기계에 대한 개념 발달 및 교사의 역할 162
3. 간단한 도구와 기계에 관련된 표준보육과정 및 누리과정 165
4. 간단한 도구와 기계의 활용 181
11장 유아과학교육의 평가 185
1. 평가의 목적 186
2. 평가의 방법 187
3. 평가의 활용 195
12장 유아과학교육의 접근 방법 197
1. 과학교육을 위한 통합적 접근 198
2. 일상생활을 통한 접근 200
3. 문학 활동을 통합 접근 218
4. 미술 활동을 통한 접근 238
5. 음악 및 동작 활동을 통한 접근 256
6. 요리 활동을 통한 접근 274
참고 문헌 293
