머리말

-유아교육과정 혹은 보육과정이라는 학문분야는 유아교육 및 보육을 하는 이론적 근거에서 부터 목표, 내용, 방법, 평가에 이르는 모든 과정을 다루는 교과목으로서 유아교육자로서의 근간을 형성하게 하는 매우 중요한 분야이다.
1969년 우리나라 국가수준의 유치원 교육과정이 처음 제정된 이후, 2007년 우리나라는 국가수준의 유치원 교육과정을 7번째 개정하여 고시하였다. 또한 2011년에는 유치원, 어린이집 만 5세 모든 유아를 위한 공통과정인‘5세 누리과정’이 제정되었다. 2011년 9월 5일, 2007년 개정 유치원 교육과정의 내용은 유지하되, 새롭게 제정된 5세누리과정을 포함하여 2011년 개정 유치원교육과정이라는 이름으로 고시되었다. 또한 2012년에는 만 3세와 4세 누리과정을 제정하고 5세 누리과정을 일부 개정한 내용을 합하여“3~5세 연령별 누리과정”을 고시하였다. 따라서 유치원은 모든 연령 유아에게 누리과정을 적용하게 되었다.
한편, 2007년 최초로 제정된 표준보육과정은 2011년에 5세 누리과정을 포함한 제2차 표준보육과정을 고시하였다. 2013년에는“3~5세 연령별 누리과정”을포함하여 0~5세아를 대상으로 하는“제3차 어린이집 표준보육과정”을 고시하고 적용하게 되었다.
유아를 위한 우리나라 교육과정의 역사는 1969년 유치원교육과정 제정된 때로부터 40년의 역사를 가지고 있으며 많은 발전을 이루어왔다. 그러나 아직도 연구되어져야 할 부분은 산적해 있다.‘ 교과중심 교육과정이 아닌 생활중심 및 통합교육과정의 구성 및 편성의 원칙, 여러 연령을 대상으로 한 수준별 교육내용 제시 방식과 단일 연령별 교육과정 내용 제시 간의 장단점, 종일제와 시간연장제, 반일제 모두에게 공통적으로 제시하는 교육과정의 이론적 정당성, 초중등학교 수업시수 개념과 유치원 교육시간 개념 정립, 유초 연계성과 유아교육 정체성의 공존, 해설서 지도서 혹은 보육프로그램이 담아야 할 내용의 구체성 정도’등이 해결되어야 할 연구과제들 중 일부들이다.
특히 5세누리과정에 이어 만 4세 3세 공통과정도 고시되었을 뿐 아니라 유치원과 어린이집이 유아학교로 통합되어 교육과학기술부로 일원화될 것으로 전망된다. 바야흐로 유아교육과 보육의 통합이 현실화되고 있다. 또한 교육과정에 이어 교사와 시설 및 환경 장학지도 등을 어떻게 하여 동일한 양질의 교육과정을 실현할 것인가? 이를 위한 교사자격제도 및 각종 제도와 정책을 어떻게 정비할 것인가? 3세 이전의 영아와 3, 4, 5세 과정과의 관계는 어떻게 할 것인가? 교육과정 통합 이후 근원적인 유보 이원체제를 어떤 비젼을 가지고 제도와 정책을 풀어갈 것인가? 등도 바로 해결해야 할 당면과제이다.
한편, 유아교육과정 혹은 보육과정을 대학에서 배우는 일차적인 목적은 무엇인가? 교사가 되면 그 첫날부터 유아에게 어떤 말로 하루를 시작하고 어떤 활동을 하도록 할지를 결정해야 한다. 그리고 모든 교육활동과 교사의 언어와 태도는 모두 교육적 목적을 위한 것이어야 한다. 교사는 참고 또는 기준 자료로 국가수준의 누리과정 고시문과 해설서, 지침서, 지도서 및 여러 대학부속기관이나 외국의 유명 교육프로그램 등을 참고하여 나의 교육관과도 일치하고, 나의 교육대상인 영유아들에게 어떤 것이 최적인지를 판단할 수 있어야 한다.
또한 교육목표설정에서 실천과 평가까지의 모든 교육과정을 스스로 기획하고 구성할 수 있어야 한다.

-본 책은 다음과 같은 원칙으로 집필하였다.
첫째, 유치원과 어린이집 모두에 적용되는 내용으로 집필한다.
둘째, 누리과정, 유치원 교육과정과 표준보육과정의 내용을 모두 다룬다.
셋째, 일반 교육과정 학문과 영유아교육과정 학문을 연결하여 설명한다.
넷째, 동양과 서양 교육이론 및 방법 모두에 기초한다.
다섯째, 교육계획안 작성과 운영 등의 현장 적용 능력을 기르도록 한다.

-본 책의 구성은 다음과 같다.
1부는 영유아교육과정의 기본개념과 기존의 교육과정 및 대표적인 영유아프로그램과 한국 전통사상과 문화에 기초한 프로그램을 소개하여 기초 정보를 정립하도록 하였다.
2부는 영유아교육과정을 스스로 계획 혹은 설계할 수 있도록 설계의 원칙과 이론적 기초, 목표, 내용, 방법, 평가를 다루었다. 교육과정 설계는 현장교사가 각자 자신의 교육과정을 계획할 수 있도록 집필하고자 하였다. 또한 유치원과 어린이집에서 사용할 수 있는 교육계획안 작성 방법도 다루었다.
3부는 5세 누리과정, 국가수준 유치원 교육과정, 표준보육과정을 살펴보았다. 2007년 개정유치원 교육과정은 유치원만을 대상으로 한 마지막 교육과정이며, 누리과정의 모태가 되었으므로 독립된 장에서 개정과정과 특징을 따로 설명하였다. 또한 2012년 고시되고 2013년도부터 적용되는 만 3~5세 누리과정과 2013년 1월에 고시되어 3월부터 적용되는 제3차 어린이집 표준보육과정도 따로 설명하였다. 마지막 장에서는 향후 유아 교육과 보육을 위한 교육과정의 과제를 중심으로 미래방향을 논하였다.
이번 개정증보는 2013년 적용되는“3~5세 연령별 누리과정”이 고시됨에 따라 이루어졌으며 누리과정과 연관되는 책 전반의 여러 부분을 수정하였다. 필자는 2007년 개정유치원 교육과정 개정책임자 및 보육프로그램 개발 책임자, 그리고 누리과정 제정 TF위원으로서 유치원 및 어린이집 유아를 위한 국가수준의 교육과정 및 보육과정 제정 및 개정에 관여해 왔다. 본 책에서는 단순한 정보진술이 아닌 교육과정 개정 및 제정 과정에 참여한 경험을 담고자 하였다. 이는 본 책의 독자들이, 국가수준 유아교육과정의 역사적 변천과 나아가야 할 방향에대한 시대정신과 철학을 가지게 됨으로써, 장차 우리나라 국가수준 유아교육과정 개정 연구진 및 협의진 등의 중요한 역할을 담당할 수 있게 하기 위함이다.