- 우리나라에서 유아와 아동을 대상으로 연구한 이론서와 활동 프로그램이 몬테소리 영역에서 다양하게 연구되고 있는 것에 비해서 상대적으로 몬테소리 영아전담 프로그램에 대한 이론서와 실기에 대한 연구가 아직 일반화되지 못한 상황에서, 어린이집에서 몬테소리 영아전담 프로그램을 다각적으로 도입하고 있는 실정이다. - 그럼에도 불구하고 영아전담 어린이집에서 사실적이든 현실적이든 간에 몬테소리 프로그램으로 운영되고 있는 어린이집이 차츰차츰 증가되는 추세이지만 그에 상응하는 확실한 이론적 배경과 실제에 대한 연구가 부족하다는 저자의 생각에 조금이나마 도움이 될 수 있는 방법을 모색하다가 책을 집필하기로 결정하였다.
- 몬테소리는 이미 1923년에 출판된『교육학적 인간학(Antroplogia pedagogia)과 어린이 발견(Ia scoperta del bambino)』에 근거하여 신생아들의 내적 세계와 움직임과 표현을 이해하고, 인식하고, 관찰할 것을 모든 양육자들에게 권고하였다(Cevenini C., 2007). 양육자들 특히 영아전담 어린이집 교사들은 영아들의 사소한 표현을 조심스럽게 관찰하고, 탐색하는 일은 물론 출생과 더불어 그들의 생명력을 움직이는 모든 기능을 정확하게 관찰하여야 한다. 왜냐하면 신생아들은 출생과 더불어 즉시 생물학적인 진화를 시작하면서 정상화의 길을 탐색하는 중요한 시기에 도움을 필요로 하는 무능력한 존재이기 때문이다(Cevenini C.,2007). - 이러한 생물학적 현상을 관찰한 결과를 가지고 몬테소리는 어린이집에서 관심을 가지고 연구하기 시작하였으며 얼마 안 되는 단기간 내에 전 세계에서 몬테소리 어린이집은 특별한 브랜드처럼 어디에서나 볼 수 있도록 확산되어 운영될 수 있었다.
- 영아전담 어린이집에서 살아서 움직이고 있는 한 인간의 완전한 생물학적 정신 현상과 육체적 현상을 관찰하여 그들이 필요로 하는 환경과 욕구를 충족시킬수 있는 방법을 과학적으로 제공하려고 노력한 것이 바로『몬테소리 영아전담 어린이집 교육 프로그램의 이론과 실제』이다.
차 례
제1부 몬테소리의 인간생명을 돕는 어린이교육 1장 몬테소리의 인간 존재의 의미와 출산의 의미 I. 인간 존재와 출산의 의미/17
II. 인간 생명의 탄생으로써 출산에 대한 의미/20 -1. 새로운 탄생을 위한 생물학적 준비 …………………20 -2. 신생아를 위한 새로운 환경에 대한 배려 ……………22 -3. 임신기간 동안 어머니와 태아의 관계 ………………26 -4. 임신기간 동안 아버지와 태아의 관계 ………………29
III. 영적 태아기와 인간생명/31 -1. 영적 태아로서 인간생명 ………………………………31 -2. 영아들의 자유로운 활동 ………………………………33 -3. 인간생명의 발달…………………………………………37 -4. 태아기의 감각기관 발달 ………………………………40 -5. 영아들을 위한 어머니의 태도…………………………43 -6. 영아들을 위한 아버지의 태도…………………………46
Ⅳ. 영아들의 정상화 과정을 위한 기본적인 욕구들/53 -1. 운동에 대한 욕구 ………………………………………53 -2. 독립심과 자유에 대한 욕구……………………………55 -3. 질서에 대한 욕구 ………………………………………57 -4. 훈련에 대한 욕구 ………………………………………58
V. 몬테소리 이론에 근거한 영아기의 민감기 이론/59 -1. 영아기의 민감기 이론 ……………………………59 -2. 민감기의 종류………………………………………64
2장 몬테소리 교육학에서 관찰과 기록화의 중요성 Ⅰ. 몬테소리 교육학에서 관찰의 중요성/77 -1. 영아들을 위한 관찰 목적 ………………………77 -2. 영아들을 위한 관찰내용 …………………………79 -3. 영아들을 위한 관찰방법 …………………………80 -4. 몬테소리의 영아 관찰을 위한 학문적 근거 …81 -5. 몬테소리와 영아 관찰 ……………………………86
제2부 몬테소리의 발달 이론 3장 몬테소리 이론에 근거한 영아발달 이론 I. 영아들의 운동발달 특성/123 -1. 0~1세 영아들의 운동발달 이론 ………………123 -2. 1~2세 영아들의 운동발달 이론 ………………134 -3. 2~3세 영아들의 운동발달 이론 ………………135
II. 영아들의 언어발달 이론/140 -1. 0~1세 영아들을 위한 언어발달 이론 …………140 -2. 1~2세 영아들을 위한 언어발달 이론 …………141 -3. 2~3세 영아들을 위한 언어발달 이론…………142
III. 영아들의 사회성 발달 이론/147 -1. 0~1세 영아들을 위한 사회성 발달 이론 ……147 -2. 1~2세 영아들을 위한 사회성 발달 이론 ……148 -3. 2~3세 영아들을 위한 사회성 발달 이론 ……149
Ⅳ. 영아를 위한 정서발달 이론/149 -1. 0~1세 영아들을 위한 정서발달 이론 …………149 -2. 1~2세 영아들을 위한 정서발달 이론 …………153 -3. 2~3세 영아들을 위한 정서발달 이론…………154
V. 인간정신 발달의 다른 요소들/157 -1. 일하는 인간(Homo Faber) ……………………157 -2. 지혜로운 인간(Homo Sapiens) ………………158 -3. 종교적 인간(Homo Religiosus) ………………159 -4. 유희적 인간(Homo Ludes) ……………………160 -5. 정치적 인간(Homo Politicus) …………………161 -6. 공동체적 인간(Homo Concors) ………………162
VI. 영아들의 마음을 다스리는 가르침/163 -1. 영아들의 정서적 안정감 위한 가르침 …………163 -2. 영아들의 평화로움을 위한 가르침 ……………164 -3. 영아들의 순종을 위한 가르침 …………………165
Ⅶ. 영아들을 위한 발현적 학습놀이/166 -1. 영아들을 위한 발현적 학습놀이의 의미 ………166 -2. 발현적 학습놀이를 위한 필요한 조건들 ………171
4장 몬테소리 교육과 뇌 발달 이론 I. 몬테소리의 지능에 대한 생물학적 접근/179 -1. 철학적 존재와 생물학적 존재로서 인간 ………179 -2. 신경발달과 가소성 ………………………………184
II. 뇌 이론과 몬테소리 교육학/186 -1. 몬테소리 교육학과 뇌 발달 이론 ………………186 -2. 0~2세의 두뇌 발달 ………………………………190 -3. 2~4세 두뇌 발달 …………………………………193
III. 몬테소리의 교육 이론과 뇌의 관계/195
Ⅳ. 신경조직의 발달/199
V. 대뇌피질의 발달/201
VI. 몬테소리 이론에서 손과 지능의 관계/203 제3부 몬테소리 어린이집의 영양∙안전∙운영 관리 5장 몬테소리 어린이집의 영양과 안전 관리 I. 영아기의 영양관리/217 -1. 영아기에 생물학적으로 필요한 음식 ………………217 -2. 어머니와 영아의 상호 애착 관계로써 음식물 ……219 -3. 영아들을 위한 이유식 ………………………………222 -4. 이유식을 위한 준비 …………………………………225 -5. 영아들을 위한 식품구성………………………………227
II. 영아를 위한 안전성에 관한 교육/230
6장 몬테소리 어린이집의 운영관리 I. 몬테소리 어린이집의 운영관리/237 -1. 몬테소리 어린이집에서 중요한 사람들 ……………238 -2. 몬테소리 어린이집의 환경구성 ……………………252 -3. 몬테소리 어린이집의 영역별 교재교구 ……………258
제4부 영아전담 어린이집의 환경 및 이론과 실제 7장 영아전담 어린이집의 환경 Ⅰ. 영아들의 심리운동 발달을 돕는 교구와 환경/267 -1. 영아들을 위한 환경……………………………………268 -2. 영아들이 처음 어린이집에 왔을 때 맞이하는 환영 공간 …270 -3. 영아들을 위한 수면 공간：침실 ……………………272 -4. 영아들을 위한 위생실과 귀저기 갈이 공간 ……273 -5. 영아들을 위한 식사(수유)영역과 활동 공간 ……275 -6. 영아들을 위한 심리운동 영역 ……………………277
Ⅱ. 가정 안에서 신생아와 영아들을 위한 물리적 환경/283 -1. 신생아와 영아들을 위한 물리적 환경……………283 -2. 신생아를 위한 침실 환경 …………………………286 -3. 가정 안에서 신생아를 위한 사회적, 정서적, 인지적 관계…289 -4. 가정 안에서 신생아의 의사소통과 언어발달………293
8장 영아전담 어린이집의 작업 이론과 실제 영아들의 심리운동과 감각발달을 돕는 교구들/299 -1. 제1그룹：영아들의 시각을 돕는 다양한 모빌 ……300 -2. 제2그룹：시각, 촉각, 청각 자극을 돕는 교구 ……307 -3. 제3그룹：눈과 손의 협응, 손 조작운동, 소근육∙?대근육 발달을 돕는 교구들 …………………………………………………………………………323 -4. 제4그룹：영아들이 당기고, 기고, 서고, 걷기를 돕는 교구 332 -5. 제5그룹：눈과 손의 협응과 평형발달을 돕는 교구 ………342 -6. 제6그룹：눈과 손의 협응을 돕는 교구 ……………………344 -7. 제7그룹：세련된 손의 조절을 돕는 교구 …………………362 -8. 제8그룹：영아의 언어발달을 위한 듣기, 말하기, 그리기, 읽기 372
