교육방법과 교육공학은 “어떻게 가르칠 것인가.” 하는 문제에서 출발하며 그런 의미에서 하나의 답을 구할 수는 없습니다. 다만 바람직한 방법을 모색해 나갈 뿐입니다. “어떻게 가르칠 것인가.”라는 교육방법은 교육공학 방법과 기법들에 의해 개선되어질 수 있으며 이러한 점이 교육공학 기법들을 교육방법에 도입하고 통합해야 하는 이유입니다. 이 책에서는 교육방법과 공학이라는 아주 중요한 교육문제를 고민해 보고 유아교육 현장을 주 대상으로 하여 해결책을 제시해 보고자 합니다. 정보통신기기들을 어린 시기부터 접하게 됨으로써 여러 유아발달 측면에 도움이 된다는 연구들을 인용하지 않고도, 정보통신기기들과 함께 살아가야 할 유아들은 선택의 여지가 없습니다. 생태유아교육을 한다는 유치원의 원아들은 원시시대가 아닌 정보통신시대에 살아가야 할 존재들인 것입니다. 독일 숲 유치원의 아이들이라 해도 나무토막으로 만든 휴대전화를 들고 생활할 수는 없습니다. 과거는 우리에게 위안을 주고 정체성도 갖게 해 주지만 과거 속의 생활이 유아들의 미래일 수는 없습니다.
[1장 교육공학의 개념 및 영역]에서는 교육공학의 정의, 교육공학의 발달과정, 교육공학의 영역 그리고 교수-학습에 대한 교육공학적 접근을 다루었습니다.
[2장 교수-학습 관련 변인 탐색]에서는 교육공학의 3대 관련 요소로서 학습자, 교사 그리고 교육내용에 대하여 다루었습니다.
[3장 교육공학의 심리학적 기초]에서는 행동주의 학습이론과 교육공학, 인지주의 학습이론과 교육공학 그리고 구성주의 학습이론과 교육공학에 대하여 다루었습니다.
[4장 교수-학습 방법]에서는 교수-학습 방법의 성격과 분류 그리고 유형에 대해서 다루었습니다.
[5장 교수설계 이론과 교수설계 모형]에서는 교수설계 개념과 기본원리, 교수설계 이론 그리고 교수설계 모형에 대해서 다루었습니다.
[6장 교수매체]에서는 교수매체의 개념과 기능, 교수매체의 선정과 적용 그리고 유아교육에서 활용되는 교수매체의 종류에 대해서 다루었습니다.
[7장 교육공학과 유아교육]은 유아교육공학 활동의 요소와 유아교육공학에서의 통합 적 접근, 바람직한 미래의 유아교육공학에 대해서 다루었습니다.
[8장 지능형 로봇과 영･유아교육]은 지능형 로봇의 소개와 더불어 영･유아교육에서의활용방법, 수업활동안에 대해서 다루었습니다.
[9장 스마트 ICT 활용]은 유아교육에서의 스마트폰, 태블릿 PC 등의 스마트 기기 활용방법과 수업활동안에 대해서 다루었습니다.
[10장 Prezi 프레젠테이션의 활용]은 대화형 프레젠테이션 프로그램인 Prezi의 활용 방법을 다루었습니다.
[11장 유아교사 ICT 활용]은 영･유아교육 분야의 교사들이 필수적으로 알고 있어야 할 기본 ICT 리터러시 능력을 다루었습니다.
-이 책의 11장 등에 사용된 프로그램들은 무료 공개프로그램들로 인터넷상의 프로그램사이트에서 직접 다운로드받을 수 있게 하였으며, 사용된 그림과 사진 등의 자료들은 유구종 교수의 ‘www.smartstudy.or.kr’ 사이트에 접속하여 [수업커뮤니티 자료실]-[학부강의실]에서 다운로드받아 사용할 수 있게 하였습니다.
머리말
C H A P T E R 01 교육공학의 개념 및 영역
1. 교육공학의 정의 -1) 교육공학의 출현 배경 -2) 교육공학과 교수공학 2. 교육공학의 발달과정 -1) 초창기 -2) 시각교육 -3) 시청각교육 -4) 시청각통신 -5) 교수공학 -6) 교육공학 -7) 한국에서의 교육공학 발전 3. 교육공학의 영역 -1) 설계 영역 -2) 개발 영역 -3) 활용 영역 -4) 관리 영역 -5) 평가 영역 4. 교수-학습에 대한 교육공학적 접근 -1) 체제적 특성 -2) 처방적 특성 -3) 학습자 지향적 특성
C H A P T E R 02 교수-학습 관련 변인의 탐색
1. 학습자 -1) 인지적 영역 -2) 정의적 영역 2. 교사 -1) 교사효능감 -2) 학습자에 대한 교사의 기대 -3) 교사가 갖추어야 할 조건 3. 교육내용 -1) 교육내용의 의미 -2) 교육내용의 선정원리 -3) 교육내용 조직원리
C H A P T E R 03 교육공학의 심리학적 기초
1. 행동주의 학습이론과 교육공학 -1) 행동주의의 가정 -2) 고전적 조건화 이론 -3) 조작적 조건화 이론 -4) 교수설계에 대한 시사점 2. 인지주의 학습이론과 교육공학 -1) 행동주의에서 인지주의로의 전환 -2) 형태주의 심리학 -3) 피아제의 인지발달이론 -4) 정보처리이론 -5) 오수벨의 유의미학습이론 -6) 교수설계에 대한 시사점 3. 구성주의 학습이론과 교육공학 -1) 구성주의 개념과 기본 가정 -2) 구성주의 학습활동 환경의 원리 -3) 구성주의 학습모형 -4) 교수설계에 대한 시사점 4. 교육공학 관련 최근 이론적 동향 -1) 학습과학 -2) 활동이론 -3) 집단 지성이론 -4) 교수설계에 대한 시사점
C H A P T E R 04 교수-학습 방법
1. 교수-학습 방법의 특징
2. 교수-학습 방법의 분류 -1) 교육의 주체에 따른 분류 -2) 학습자 집단의 크기에 따른 분류 -3) 의사소통 구조에 따른 분류 3. 교수-학습 방법의 유형 -1) 강의법 -2) 문답법 -3) 토의법 -4) 문제해결학습 -5) 발견학습 -6) 협동학습
C H A P T E R 05 교수설계 이론과 교수설계 모형
1. 교수설계의 개념과 기본원리 -1) 교수설계의 개념 -2) 교수설계의 기본원리 2. 교수설계 이론 -1) 롸이겔루소의 정교화 이론 -2) 메릴의 내용요소제시 이론 -3) 켈러의 동기설계 이론 3. 교수설계 모형 -1) ADDIE 모형 -2) 딕, 케리 그리고 케리 모형 -3) 브릭스 모형 -4) 구성주의 교수설계 모형
C H A P T E R 06 교수매체
1. 교수매체의 개념과 기능 -1) 교수매체의 개념 -2) 교수매체의 기능 2. 교수매체의 선정과 적용 -1) 교수매체 선정 시 고려 사항 -2) 교수매체 적용 3. 교수매체의 종류 -1) 책 -2) 융판 -3) 화이트보드 칠판 -4) 실물화상기 -5) 보이스 레코더 -6) 텔레비전 -7) 디지털 카메라 -8) 컴퓨터와 인터넷 -9) CD-ROM -10) 아이패드 -11) 전자책 -12) 스마트 토이 -13) 로봇
C H A P T E R 07 교육공학과 유아교육
1. 유아발달과 교육공학 관련 교육 내용 -1) 유아발달과 교육공학기술 -2) 교육공학기술 관련 교육내용 2. 바람직한 유아교육공학 활동의 요소 -1) 유아교육에서의 하드웨어와 소프트웨어 -2) 유아 주도 교육공학 활동과 교사 역할 3. 유아교육공학에서의 통합적 접근 -1) 발달에 적합한 유아 ICT 교육 -2) 발생적 ICT 교육(Emergent Technology) 4. 가정과 유아교육기관에서의 ICT 유아교육 -1) ICT가 유아들에게 유익한가? -2) 가정과 학교에서 유아들의 ICT 사용 -3) 놀이와 ICT 기초소양교육 5. 프로그램 놀이감과 제어기술 -1) 계획하기 -2) ICT 제어 활동의 소개 -3) 전자 놀이감 -4) 프로그램 놀이감 6. 바람직한 미래의 ICT 유아교육 -1) 통합교육 활동 형태 - 의미 있는 맥락 속에서의 ICT 통합교육 -2) 협동학습 형태 -3) 사회극놀이 형태
C H A P T E R 08 지능형 로봇과 영.유아교육
1. 지능형 로봇과 유아교육 2. 교육 분야에서 로봇의 역할과 기능 -1) 우리나라 유아교육현장에서 활용되고 있는 로봇 3. 교수매체로서의 지능형 로봇의 교육적 효과 -1) 교수매체로서 로봇 -2) 교수매체의 수용 -3) 교육미디어로서의 특성 4. 지능형 로봇을 활용한 교사 및 부모 활동 실제 -1) 제니보를 이용한 수업활동 - 교사용 -2) 제니보를 이용한 활동
1. 인터넷 자료 다운로드 프로그램 -1) 알툴바 설치와 환경설정 -2) 콘텐츠 다운로드하기 2. 이미지 편집 프로그램 -1) 알씨(Alsee) 프로그램 3. 동영상 편집하기 -1) 윈도우 라이브 무비메이커(Windows vista, Windows 7) -2) 윈도우 무비메이커(Windows xp) -3) 다음 팟인코더
