-『동화로 여는 유아의 논리 논술』이 처음 모습을 보이고 어느덧 5년이 지났습니다. 철학적 탐구공동체 방법론에 기초하여 유아들의 논리적 사고 및 배려적 사고와 창의적 사고를 신장시키고, 동시에 철학적 탐구 활동을 구성하여 유아들과 함께 사고하고 대화하며 토의하는 유아교사들의 논리논술 능력을 함양할 수 있도록 계획된 교재로서, 『동화로 여는 유아의 논리 논술』이 작은 역할을 할 수 있었기를 기대합니다.
지금은 2012년과 2013년에 걸쳐 3∼5세 유아를 위한 유아교육과 보육이 통합되고 누리과정이 전면적으로 시행됨으로써, 유아교육·보육 현장의 모든 유아와 유아교사에게 논리적 사고와 논술 능력을 요청하게 되었습니다. 어린 유아들에게 5개 생활영역을 통해 논리적인 사고를 경험할 수 있도록, 유아교사들은 논리적으로 숙고하고 체계화한 교육 활동을 구성하고 제공할 수 있어야 합니다. 과거 유아들의 사고를 자기중심적인 전조작기 사고로 규정함으로써, 유아교육·보육 영역에서 논리와 논술이란 부적절하고 불가능하며 상관할 이유가 없는 것으로 이해되었고, 유아는 물론 성인인 유아교사에게도 논리논술 능력을 기대하지 않았습니다. 그러나 어린 유아들도 이미 직접추리는 물론 논리적 사고를 실천하고 있으며 다양한 생활영역에서 자연스럽게 논리적 절차를 경험하고 있음이 밝혀졌습니다. 그들을 위한 교육·보육 환경을 구성하고 나날의 활동을 전개함에 있어서, 유아교사들의 논리적 사고가 전제되어야 하며 교수계획안을 작성하거나 기타 관련 문서를 작성함에 있어서 논술적 요소를 기초해야 할 당위가 선 것 입니다.
-『동화로 여는 유아의 논리 논술』은 유아교육·보육계의 이와 같은 현실적 요구를 감당하는 하나의 계기로서, 현장의 유아교사들은 물론 대학에서 유아교사의 자격을 준비하고 있는 예비교사들에게 유아를 위한 논리논술의 길잡이가 되고자 하였습니다. 다만 첫 출판 당시 2007년 개정된 유아교육과정을 기저로 교육적 의미를 제시하고자 하였음에, 이번 개정판에서는 2013년 3-5세 누리과정에 기초하여 전반 <이론편>에서 유아를 위한 철학적 탐구활동과 누리과정과의 연계성 및 교육적 의의를 설명하였습니다. 그리고 기존의 이론 부분 중 유아교육 측면에서 다소 과중한 내용이라 여겨지는 부분을 일부 삭제하고 윤문을 시도하였습니다. 또한 초판에서는 그림책 동화 7편을 중심으로 실제 탐구활동을 예시하였으나, 이번 개정판에서는 그중 3편을 철회하고 새로운 1편의 동화를 포함하여, 총 5편의 동화를 기초로 철학적 탐구활동의 예시를 제시함으로써 새로움을 더하고자 하였습니다. 그리고 대학에서 강의에 활용하거나 학생들이 혼자서 공부할 때, 또한 교사들이 현장에서 적용하고자 할 때, 보다 용이하게 접근할 수 있도록 실제 활동을 설명하는 간단한 도입문과 예시문을 삽입하였습니다.
-유아들을 스스로 사고하도록 돕고 그들과 대화나누며 함께 토의하고 탐구하려는 유아교육·보육 현장의 유아교사들과 예비교사인 유아교육·보육 전공 학생들에게 이 책이 길잡이로서 도움이 되기를 기대합니다.
