-2015년 3월 16일, 교육부는 ‘제2차 수학교육 종합계획’을 발표했습니다. 이는 2012년 1월 ‘수학교육선진화 방안’에 이어 우리나라 수학교육의 혁신을 이루겠다는 의지로 보입니다. 그동안 국가의 ‘수학교육 선진화 방안’은 수학교육의 대중화에는 크게 기여했으나, 입시라는 현실의 벽에 부딪혀 다소 어려움이 있었습니다. 이에 앞으로 5년 동안 ‘배움을 즐기는 수학교육, 학생 참여 중심·과정 중심의 수학교육’을 핵심으로 하는 수학교육을 추진하겠다고 합니다. 이의 내용을 보면 문제풀이 위주가 아닌 실생활 연관 내용을 강화하고, 수학 관련 도서를 활용한 독서, 독후감 쓰기 등을 통해 수학에 대한 긍정적 태도를 향상시키며, 체험과 탐구 중심의 다양한 수학교육 콘텐츠 보급을 계획하고 있습니다. 또한, ‘성공 경험’ 프로그램을 개발해 학생들의 수학에 대한 자신감을 회복함과 동시에 일상 재료들을 활용한 수학교구 등 체험중심 프로그램을 제공하겠다고 합니다.
-이 책은 크게 두 부분으로 구성되어 있습니다. 먼저 ‘영유아 수학교육의 이해’ 부분에서 영유아 수학교육의 목적과 내용, 방법, 평가, 가정과 초등학교와의 연계에 대해 알아봅니다. 이를 바탕으로 ‘영유아 수학교육의 실제’ 부분에서 일상생활 속 수학, 나뭇잎 수학놀이, 요리활동과 수학, 문학활동과 수학, 스토리텔링 수학, 동요와 수학, 미술과 수학, 신체놀이와 수학, 그룹게임과 수학, 전통놀이 수학 활동을 제시합니다.
-이 책의 특징은
첫째, 영유아 수학교육을 이해하기 위한 이론적 기초에 대해 수학교육의 흐름에서부터 가정과 초등학교와의 연계에 이르기까지 이슈들을 알차게 그리고 비교적 쉽게 기술하려고 노력했습니다. 또한 다양한 학습자들의 요구에 부응하기 위해 이론부분을 보강하되 단락을 나누거나 소제목을 붙여 요약하는 식으로 내용을 쉽게 전달하려 했습니다.
둘째, 영유아 수학교육은 일상의 어떤 시간이나 장소에서도 다양한 체험과 놀이 형태로이루어질 수 있으므로, 실제적인 열 가지의 접근방법을 제시하였습니다. 국가시책에 따라 스토리텔링 수학이 강조되고 있지만 그것 역시 유아교육에서는 다양한 방법 중의 한가지일 뿐입니다. 그래서 수학을 일상 속의 열 가지 다양한 활동(일상생활, 나뭇잎 놀이, 요리, 문학, 스토리텔링, 동요, 미술, 신체놀이, 그룹게임, 전통놀이)과 연결하는 방법을 제시하였습니다.
셋째, 0세~5세까지 영유아와 함께 할 수 있는 놀이(활동) 85개의 예를 사진이나 그림과함께 구체적이고 쉽게 적용할 수 있도록 하였습니다. 유아교육현장은 무엇보다‘Learning by Doing(Playing)’이라는 한 단어로 표현되는 곳이어야 합니다. 유아들과함께 어느 곳에서든, 수시로, 어떻게 수학을 학습할 수 있을지에 대해 부모나 교사들은끊임없이 탐구하고 적용해야 합니다. 그러한 태도를 영유아들이 닮고 흉내 내면서 산수가 아닌 수학을 가까이하고, 정답이 아닌 다양한 해답을 창의적으로 모색하며, 결과에 긴장하기보다 과정에 몰두해 재미와 성취감을 느끼는 진정한 수학능력자 로서의 힘을 가지게 될 것입니다.
