“저도 진짜 신기하더라고요. 벚나무의 꿀샘이나 개미의 더듬이가요. 그냥 눈으로 보면잘 안 보이거든요. 그런데 아이들과 휴대용 디지털 현미경으로 찍은 것은요, 크게 비추니까 꿀샘 볼록한 거랑, 개미 움직임이랑 정말 잘 보이는 거예요. 덕분에 다양한 탐구 활동으로 확장될 수 있었지요.”
-휴대용 디지털 현미경을 처음 사용해 본 유치원 4세반 선생님의 경험담이다. 짧은 글이지만 그냥 눈으로 보기만 했을 때와 휴대용 디지털 현미경이라는 새로운 미디어를 활용했을 때의 차이를 느낄 수 있다. 우리 모두가 알고 있다시피 유아교육에서 미디어의 가치는 이루 말로 표현할 수 없을 만큼 지대하다. 같은 교육내용이라도 어떤 미디어를 언제, 어디서, 어떻게 활용하느냐에 따라 유아의 흥미와 관심을 끄는 정도도, 이에 따른 교육의 결과도 매우 달라지기 때문이다. 이것이 8명의 저자가 『유아교육과 미디어 활용』을 집필하게 된 주 동기이다. 우리 8명의 저자를 이어 준 연결 고리는 ‘한국어린이미디어학회’이다. 이 학회를 통해 유아교육에서 미디어의 가치를 더 절감하면서 예비 유아교사들인 유아교육과 학생들이나, 현장에서 좀 더 효과적으로 유아교육을 하는 방법은 무엇일까 고민하는 선생님들에게 우리가 알고 있는 미디어 활용 방법에 대해 전하고자 뜻을 모았다.
-책을 기획하는 과정에서 우리는 유아교육에서 여전히 가장 의미 있는 미디어란 유아들이 직접 보고, 듣고, 만지고, 냄새 맡을 수 있는 ‘자연’ 그 자체라는 점에 동의하였다. 또한, 가장 아날로그적인 미디어라고 할 수 있는 그림책에 대해서도 다른 것으로 대치할 수 없을 만큼 그 가치가 높다는 것에 동의하였다. 그런 한편, 예로 든 휴대용 디지털 현미경을 위시하여 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 사진이나 더 나아가 전자책, IPTV, UCC 동영상, 애니메이션, 로봇, 증강현실, 3D프린터까지 유아교육현장에서 미디어를 적절하게 활용한다면 교육 효과를 배가시킬 수 있다는 점에 대해서도 의견을 같이하였다. 이와 같이, 8명의 저자가 공통으로 전통적인 미디어나 새로운 미디어 모두 유아교육에 의미 있는 기여를 할 수 있다고 전제하였기 때문에 목차 범주를 크게 두 가지, 즉 유아교육에서의 전통적인 미디어 활용과 유아교육에서의 새로운 미디어 활용으로 나누어 집필하였다.
머리말 2
PART 01 유아교육과 미디어의 관계
Chapter 01 유아교육에서 미디어와 미디어 교육 11 1. 유아교육에서 미디어 13 2. 유아교육에서 미디어 교육 19 3. 유아교사로서 미디어 리터러시 역량 함양하기 31
PART 02 유아교육에서의 전통적인 미디어 활용
Chapter 02 자연 활용 39 1. 유아교육에서 자연 활용의 의미 42 2. 자연 활용과 지속가능성을 위한 유아교육의 관계 44 3. 지속가능성을 위한 유아교육에서 자연 활용의 원리와 방법 46 4. 자연 활용 사례 54 5. 자연 활용 시 유의점 56
Chapter 04 사진 활용 83 1. 교육매체로서 사진의 의미 85 2. 표현매체로서 사진의 특성 88 3. 유아교육 현장 적용 방법 92 4. 사진의 유아교육 현장 적용 시 유의점 96
Chapter 05 컴퓨터·모바일 미디어 활용 99 1. 컴퓨터와 모바일 미디어의 개념 101 2. 교수·학습매체로서 컴퓨터와 모바일 미디어의 특성 101 3. 컴퓨터와 모바일 미디어의 유아교육 활용 사례 106 4. 컴퓨터와 모바일 미디어의 유아교육 현장 적용 시 유의점 110
Chapter 06 IPTV·영상 콘텐츠 활용 117 1. 교수매체로서 TV의 교육적 기능과 변화 118 2. IPTV의 개념과 유아교육적 활용의 특성 123 3. IPTV와 영상 콘텐츠를 활용한 수업 설계 130 4. IPTV와 영상 콘텐츠의 현장 적용 사례 137 5. IPTV와 영상 콘텐츠 활용 수업 시 유의점 142
Chapter 07 e-book 활용 145 1. e-book의 배경 및 개념 147 2. 교수·학습매체로서 e-book의 특성 151 3. e-book의 유아교육 현장 적용 사례 156 4. e-book의 유아교육 현장 적용 시 유의점 160
Chapter 08 로봇 활용과 코딩교육 163 1. 로봇의 개념 및 유형 166 2. 교수·학습매체로서 유아 로봇의 특성 176 3. 유아 로봇의 유아교육 현장 적용 사례 182 4. 유아교육에서의 코딩교육 189 5. 로봇의 유아교육 현장 적용 시 유의점 196
Chapter 09 증강현실 활용 199 1. 증강현실의 개념 202 2. 교수·학습매체로서 증강현실의 특성 203 3. 국내 및 해외 교육용 증강현실 콘텐츠 사례 209 4. 증강현실의 유아교육 현장 적용 사례 216 5. 증강현실의 유아교육 현장 적용 시 유의점 221
Chapter 10 UCC 활용 223 1. UCC의 개념 224 2. UCC의 교육적 활용 225 3. UCC 동영상 만들기 229 4. UCC 동영상 현장에 적용하기 246
Chapter 11 애니메이션 활용 253 1. 시각문화에 바탕을 둔 애니메이션의 교육적 의미 255 2. 애니메이션의 특징과 교육적 적용 257 3. 앱(App)으로 만드는 애니메이션: 유아교육 현장 적용 사례 265 4. 애니메이션의 유아교육 현장 적용 시 유의점 271
Chapter 12 휴대용 디지털 현미경·QR코드·3D프린터 활용 275 1. 휴대용 디지털 현미경 277 2. QR코드 281 3. 3D프린팅 294
