-문학 활동을 계획하며, 교사라면 누구나 한 번쯤 이런 고민에 빠져 본 적이 있으리라.‘ 아이들에게 책을 읽어 줄 때 어떤 책을, 어떻게 읽어 줘야 할까?’‘ 책과 더불어 어떤 활동을 곁들여야 제대로 된 문학 활동이 될까?’ 이러한 교사의 관점은 쉽게 구할 수 있는 인스턴트식품을 거부하고, 생명이 있는 식자재로 식단을 꾸리려는 엄마의 마음과 같다. 늘 봐 왔던 그림책, 늘 해 왔던 읽기 방식, 해가 가도 변하지 않는 계절동시, 정해진 방식의 독후 활동……, 이런‘ 오래된 습관’ 같은 문학 활동은 아이들에게 영감을 주지 못한다.
-이 책은 언어의 감수성을 키우는 읽기, 표현의 폭을 넓혀 주는 활동을 추구하는 교사들을 위해 써졌다. 제1부의 이론편에는 책의 선택을 도와줄 문학과 그림책의 기초 이론부터 읽기 방법, 교수 설계 방법 등이 자세히 소개되어 있고, 제2부의 실제편에 서는 2013년부터 시행된 3-5세 누리과정의 생활주제별 문학 활동이 연령별로 실려 있다. 공통적인 이론 외에는, 가능한 한 이 책만이 담고 있는 고유한 내용들로 책을 구성하고자 노력하였다.
-돌아보면, 1986년 유아문학 활동 분야에 발을 디딘 지 이십칠 년이 지났다. 그간 동화책이 즐비하던 서가에는 그림책이 들어오고,‘ 독서 지도’나‘ 문학 활동’,‘ 동화구연’ 등이 주목받던 유아문학 활동 동네에는‘ 스토리텔링’과‘ 책놀이’가 새로 입주하였다. 이 같은 변화는‘ 문자라는 상징에 갇히지 않는 더욱 원초적인 표상으로 된 그림책의 부상’,‘ 글 이전에 소리로 전해지던 독서의 원형에 대한 재발견’,‘ 독자가 중심이 되는 반응중심 문학 활동의 확산’이라는 문학 활동 분야의 새로운 경향을 보여준다. 2009년과 2011년『 어린이 담당사서를 위한 스토리텔링 운영 매뉴얼』(국립어린이청 소년도서관), 2012년『 스토리텔링과 책놀이』를 집필하면서 이 책도 새 옷을 입어야할 때가 왔음을 절감하였다. 게다가 누리과정이라는 새로운 교육과정에서 교사가 문학 활동을 재미있게 설계할 수 있도록 모색할 필요가 있었다. 이 책의 초판이 나온 이래, 지난 8년간 아이들이 사는 세상은 급격히 바뀌었다. 스 마트폰 영상으로 그림책을 보는가 하면, 독서 기록 또한 이력으로 만들어 가는 숨가쁜 환경이 아이들을 에워싼다. 그러나 다행스럽게도 우리에겐 여전히 아이들을 향한 뜨거운 사랑과 문학에 대한 순진무구한 열정을 지닌 교사와 부모가 있다. 그 열정은 누리과정이라는 새로운 교육과정 속에서도 변함없이 풍성하게 열매를 맺을 것이다. 이 책이 그런 꿈을 가진 예비 교사와 현장 교사들에게 오래 가는 친구가 되길 기대한다.
머리말
제1부 유아문학교육을 위한 이론적 기초
제1장 아동문학의 이해 1. 문학, 아동문학, 그리고 유아문학 2. 유아문학의 교육적 가치
제2장 아동문학의 역사 1. 세계의 아동문학 -1) 19세기 이전의 아동문학 -2) 19세기 아동문학 -3) 20세기 아동문학, 그림책의 황금기 -4) 아동문학의 현재와 미래, 그리고 독자 2. 한국 아동문학의 역사 -1) 아동문화운동 시대(1908~1945) -2) 아동문학운동 시대(1945~1976) -3) 아동문학 시대(1976~현재)
제3장 아동 발달과 아동문학 1. 인지 발달과 유아문학 -1) 감각운동기(0~2세) -2) 전조작기(2~7세) -3) 구체적 조작기(7~11세) 2. 언어 발달과 유아문학 -1) 언어 발달에 따른 유아문학 -2) 문학이 언어 발달에 미치는 영향 3. 사회·정서적 발달과 유아문학 -1) 사회·정서 발달과 유아문학 -2) 문학이 정서에 미치는 영향 4. 영유아에게 있어서 책의 의미
제4장 그림책 1. 그림책의 정의 2. 글과 그림의 관계 3. 그림책의 특성 -1) 문학적 요소 -2) 미술적 요소 -3) 그림책 평가를 위한 기준
제5장 유아문학의 장르 1. 전래 동화 -1) 전래 동화의 개념 -2) 전래 동화의 특징 -3) 전래 동화의 가치 -4) 민담의 기원 -5) 전래 동화와 패러디 문학 2. 전래 동요 -1) 전래 동요의 가치 3. 동시 -1) 동시의 교육적 가치와 선정 기준 -2) 동시 낭송 기법 -3) 동시책 -4) 유아를 위한 동시 감상과 짓기 활동 4. 환상동화 -1) 환상동화의 정의와 특성 -2) 환상동화의 교육적 가치와 평가 준거 -3) 환상동화의 유형 5. 사실동화 -1) 사실동화의 정의와 특성 -2) 사실동화의 교육적 가치와 평가 준거 -3) 사실동화의 유형 6. 전기 7. 정보그림책 -1) 정보책의 평가 준거 -2) 주제별 정보그림책
제6장 스토리텔링의 이해와 적용 1. 스토리텔링의 이해 2. 책 읽어 주기 3. 읽기 유형 분류 4. 기타 읽기 관련 이론 -1) 유아 지향적 말하기 및 읽기(child-directed speech) -2) 구연(口演)식 읽기(storytelling) -3) 대화식 읽기(dialogic reading) -4) 몬테소리 언어교육의 발문 위계 -5) 읽기행동의 발달 단계 -6) 상호작용의 종류 5. 스토리텔링 기초로서의 동화구연 -1) 화술의 기초 -2) 화술의 실제 -3) 동화구연 시연
제7장 문학 활동을 위한 교수매체 1. 유아문학 활동과 교수매체 2. 교수매체의 종류 -1) 전통적인 교수매체의 종류
제8장 다문화교육과 문학 활동 1. 다문화교육의 이해 -1) 다문화사회와 다문화교육 -2) 문화접변 전략과 다문화주의 2. 다문화가정의 문제 3. 다문화이해교육 -1) 다문화이해교육의 목표 -2) 다문화이해교육의 내용 -3) 다문화이해교육 시 유의점 -4) 다문화교육의 교수-학습 단계 4. 다문화이해교육과 아동문학 5. 그림책을 활용한 다문화 수업 -1) 다문화그림책을 활용한 다문화 수업 -2) 일반 그림책을 이용한 다문화 수업
제9장 교육과정과 문학 활동 1. 영유아 교육과정과 문학 활동 2. 표준보육과정과 누리과정의 의사소통 영역과 문학 활동 -1) 제3차 표준보육과정의 영아기 의사소통 영역 -2) 누리과정의 의사소통 영역
제10장 그림책을 활용한 수업 설계 1. 반응 중심 문학 활동 2. 총체적 언어교육 -1) 총체적 언어 접근(whole language approach) -2) 총체적 언어 교육과 그림책 -3) 통합적 문학 활동 3. 그림책을 활용한 수업 설계 -1) 통합 수업 계획안 -2) 단위 수업 계획안 4. 교사의 역할 -1) 환경 제공자 -2) 상호작용자 및 파트너 -3) 경청, 감상하는 관객 -4) 활동 계획, 평가, 기록자 5. 문학 활동을 위한 환경 구성 -1) 책 보기 영역 구성 원리 -2) 집단 감상을 위한 환경 구성 -3) 도서 선정
제2부 유아문학교육의 실제
1. 유치원/어린이집과 친구 만 3세 유치원/어린이집이에요!「뚱땅 목수 아저씨」 만 5세 친구를 찾아라「도깨비 귀」
2. 나와 가족 만 3세/만 4세 사랑 올림픽(부모참여 수업) 『내가 아빠를 얼마나 사랑하는지 아세요?』 만 5세 표정놀이「몽글몽글 따끔따끔」 행복한 미술관『앤서니 브라운의 행복한 미술관』
3. 우리 동네 만 4세 나들이 가요「나들이 가요」 만 5세 우리 동네에 숨겨진 선을 찾아요『사라진 그림』
4. 동식물과 자연(궁금한 동식물) 만 3세 나비가 되어 보아요『 분홍 애벌레 위글리』 만 4세 앵무새 찾기『앵무새 열 마리』 만 5세 강아지가 궁금해요『강아지가 태어났어요』
5. 건강과 안전 만 4세 봉구야 목욕하자 극놀이「봉구야, 목욕하자!」 만 5세 알쏭달쏭 장보기『난 토마토 절대 안 먹어』
6. 일과 도구 만 3세 이건 막대가 아니야『이건 막대가 아니야』 만 4세 통이 되어 보아요『통 통 무슨 통』 만 5세 일과 도구『일과 도구』
7. 교통기관 만 3세 기찻길을 만들어요『칙칙폭폭 기찻길을 만들어요』 만 4세 기찻길을 만들어요『칙칙폭폭 기찻길을 만들어요』 크리스마스 선물『크리스마스 선물』 만 5세 빵빵 비켜 나세요『트럭』
8. 우리나라 만 4세 내가 좋아하는 글자를 찾아요『생각하는 ㄱ ㄴ ㄷ』 만 5세 보자기로 이야기를 만들어요『해님 달님』 ‘성씨가’ 말놀이 짓기『 우리 할아버지가 꼭 나만했을 때』
9. 세계 여러 나라 만 4세 맛있는 동그라미 놀이『맛있는 동그라미』 만 5세 이야기 이야기『이야기 이야기』
10. 환경과 생활 만 3세 빗소리를 즐겨요『야, 비 온다』 만 4세 비 오는 날 거리 모습 표현하기『노란 우산』 만 5세 바람돌이 구조대『바람은 말썽쟁이』 사계절 바람이 되어 보아요「바람 이야기」(동시)
11. 봄·여름·가을·겨울 봄 꽃잎이 떨어져요『나비가 날아간다』 무지개 꽃아 도와줄게『무지개 꽃이 피었어요』 여름 비와 함께 놀아요『비가 오는 날에…』 가을 가을을 찾아보아요『가을아 어디 있니?』 바빠요 바빠『바빠요 바빠』 겨울 뽀드득 놀이해요「겨울이 왔어요」 겨울을 소리로 표현해요「겨울이 왔어요」
참고문헌
부 록 부록 1 교사와 부모를 위한 책과 정보 사이트 부록 2 누리과정 생활주제별 도서 목록
